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　在我们平凡的日常里，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那要怎么写好反思呢？以下是我整理的二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思1

　就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

　一、把握课标,降低难度

　二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准（20xx）》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。

　二、激趣导入，引发兴趣

　第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。

　三、教师“搭台”，学生“唱戏”

　课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。

　虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚定了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思2

　《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。

　在本课中，我着重锻炼学生的欣赏评价能力。在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请认真倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样学生既充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。

　同学们静心欣赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待学生读完后，在评选出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思3

　优点之处：

　1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

　2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理.

　不足之处：

　没有很好的整合评价

　1.评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

　整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思4

　《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

　我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

　第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思5

　通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。

　多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学习《网里的鸟》时则提出要求。（1）读好人物对话。（2）联系生活实际，体会故事讲述的道理。

　学生自主阅读学习后交流汇报——联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能胜利，如果每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

　在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》，以此来提高学生学习的兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学生应该类比阅读、扩展阅读和兴趣阅……学生通过一段时间的多文本阅读，认识了许多新的字词，提高了阅读的语感语速、语言表达能力和写话能力。

　当然本节课也有许多的不足之处：

　1、忘记布置课后作业了——让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进行组内交流和班级交流。

　2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需要多锻炼。

　3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不熟练，小组配合不太默契、班级内展示时语言表达不完整。

　总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的.文化修养和品格。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思6

　《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，故事蕴含的道理是：幸福的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、好吃懒做、得过且过，在灾难来临时就会付出惨重的代价。

　因为面对的是二年级的学生，本课教学我以一个生动的小故事导入课文，激发了学生的学习兴趣，接着让学生整体感知课文，了解故事梗概，在细读课文中分别找出寒号鸟和喜鹊的住处，并以文中的两组对比让学生去思考、发现寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果。

　另外，教学中我指导学生多种方式朗读课文，通过反复朗读、分角色朗读等，体会喜鹊劝寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而让学生明白故事蕴含的道理。

　最后，教学中我比较重视语言表达，让学生分别评价了喜鹊和寒号鸟，还在教师的指导下，让学生进行课后题的词语训练，如：“冻得直缩脖子”、“冻得直跺脚”。

　课堂教学是一门缺憾的艺术，我的教学过程有些前松后紧，个别问题引导不到位，学生回答问题的积极性有待提高。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思7

　《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了预期效果。

　一、从课题入手

　正式上课以前，在与学生问候以后，直接提问“寒号鸟”是鸟吗？学生可能接触到类似读物，部分说是“鸟”，出示寒号鸟的挂图或，才意识到自己的认知有误。接着从“号”的读音（二声）入手，理解是大声叫的意思，再从四声入手，区分多音字，能正确读课题，首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探索上，自然地引入到课文的学习中去。

　二、识字教学

　生字教学有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。

二年级上册语文《寒号鸟》简短教学反思8

　《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。

　一、教学效果

　本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。

　二、成功之处

　我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：

　1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。

　2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。

　3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。

　三、不足之处

　1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。

　2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。

　3、应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！

　四、改进措施

　我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

　1、评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。

　2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。

　3、在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培养学生的表达能力。

#课件# 导语现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标

　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　4.引导学生理解文章的中心思想。

　重点难点教学重点

　学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

　教学难点

　帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

　教具准备学生：生字卡片

　教师：多媒体课件

　课时安排2课时

　第一课时

　教学目标

　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　教学过程二次修改

　一、创设情境，导入课题。

　1.创设情景，导入新课。

　2.板书课题。

　二、初读课文，识记生字词。

　1.引导学生自读课文，自学生字。

　2.小组交流生字词学习方法。

　3.课件出示生字，指导学生自主识字。

　（1）引导学生用合适的方法自主识字。

　（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

　4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

　三、自读课文，感知内容。

　1.引导学生分角色朗读课文。

　2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

　（1）这篇课文一共有几个自然段？

　（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？

　（3）故事的结局是怎样的?

　3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：

　（1）冬天来之前。

　（2）冬天来临后。

　四、巩固生字，布置作业。

　1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

　2.布置作业。

　第二课时

　一、复习巩固，导入新课。

　1.引导学生回顾上节课所学生字。

　2.请学生复述课文内容。

　3.导入新课。

　二、精读课文，品读感悟。

　1.学习第一部分。（第1～4自然段）

　思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　2.学习第二部分。（第5～8自然段）

　思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

　（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

　3.学习第三部分。（第9自然段）

　思考：

　（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

　（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

　三、总结课文，感悟拓展。

　1.总结全文。

　2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

　3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

　

篇二

　一、教材分析：

　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

　二、教学目标:

　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　3．能分角色朗读课文。

　4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　三、教学重难点

　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　教学难点：准确领会寓意。

　四、教学准备

　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　2．课文录音。

　五、教学时间：2课时

　第一课时

　（一）教学目标

　1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

　2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　3．学懂课文第1自然段。

　（二）教学过程

　1．揭题。

　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　2．布置自学。

　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　（1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　3．检查自学情况。

　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　（4）指名齐读。

　4．练习按时间顺序组句成段。

　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　（2）将读出的句子按顺序出现。

　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　（5）练一练：

　号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗）

　衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）

　将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）

　吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）

　5．理清文章脉络。

　（1）默读全文。

　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　6．学习第1自然段。

　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

　（指导看插图）

　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　（3）齐读第1自然段。

　第二课时

　教学目标：

　1．结合讲读*文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　4．能分角色有感情地朗读课文。

　课前准备：

　课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。

　教学过程

　一、复习巩固，整体切人。

　1．根据简笔画，说话导入。

　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

　（）的喜鹊。

　二、学习2～5自然段。

　1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男*对读）

　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→*齐读）

　三、学习6～9自然段。

　1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：

　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　b．谁怎么劝告？

　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　点拨要点：

　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　体会感情变化→指导读好语气。

　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

　四、返顾全文，深化认识。

　1．齐读第九自然段。

　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

　3．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？

　五、分角色扮演朗读。

　

篇三

　教学目标

　1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

　2．分角色朗读课文。(重点)

　3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

　课前准备

　1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

　2．预习课文，尝试朗读。(学生)

　课时安排2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、故事导入，激发兴趣

　1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

　2．学生质疑。

　3．板书课题。

　4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

　5．齐读课题。

　二、初读课文，认读生字

　1．学生自由朗读课文，自读要求。

　(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

　(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

　2．检查自读情况。

　(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

　教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

　(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

　如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

　(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

　(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

　(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。

　呼呼地刮着冻得直打哆嗦

　温暖的窝里冷得像冰窖

　3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

　设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

　三、再读课文，感知内容

　1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

　2．学生自由交流。

　预设：

　生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

　生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

　3．指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

　4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

　四、指导书写

　1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

　预设：

　生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

　生2：“却”字左右大致一样宽。

　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

　2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

　3．师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

　4．学生描红、临写。

　第二课时

　一、情境导入

　1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

　2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

　预设：

　生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

　生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

　生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

　二、朗读品味，感受特点

　1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

　2．交流。

　(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

　“尽”字写出了冬天快要到了。

　(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

　“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

　(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

　①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

　②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

　④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

　3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

　4．默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

　5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

　(1)预设：

　生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

　生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

　生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

　生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

　理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

　(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

　(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

　6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　(1)想想喜鹊会怎么说。

　喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

　换用句式：

　“今天__________，__________。”

　“从小__________，__________。”

　(2)指导学生读寒号鸟说的话。

　寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

　(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　三、课外拓展，总结回顾

　1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

　2．把这个故事演一演，讲给别人听。

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