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幼儿智育内容：幼儿智育是使3岁～6岁幼儿获得粗浅的知识和技能，发展智力的教育。与德育、体育、美育等密切联系，是为幼儿思想品德、审美观点、良好身体素质的形成与发展准备知识和能力的基础。
幼儿智育的实施途径：具体操作活动和实践活动。
幼儿智育具体任务：提供粗浅的自然、社会方面的知识和技能；发展智力和口头言语表达能力；培养对学习的兴趣、求知欲和良好的学习习惯。
扩展资料：
1、处理好智力与知识、技能的关系。知识与智力密切相关。知识和技能是智力发展的基础，智力发展是获得知识和技能的前提。知识的缺乏和知识的浅薄不利于智力的发展，智力的高低决定了知识的深度和运用知识的灵活程度。
2、重视儿童非智力因素的培养。非智力因素是指不直接参与认知过程的心理因素，包括情感、意志、个性、兴趣等方面。智力因素和非智力因素是智力活动的两个方面。它们虽然相对独立，但又相互联系，相互影响，相互制约。只有当两者都处于最佳状态时，儿童的智力活动才能成功。
3、注意孩子们的知识结构。如果孩子的知识是零散的、凌乱的、琐碎的，那么，孩子就很难依靠这些知识来解决问题，这些知识对孩子思维的发展没有多大的意义。
幼儿智育是指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。其内容主要包括以下几方面：
（1）保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯。现代社会对人类提出了终身学习的要求，而学习的兴趣、主动性和良好的学习习惯是终身学习的基础，因此，在幼儿期打好这个基础意义重大。
（2）培养幼儿的感知能力和动手操作能力。幼儿正处于感知能力迅速发展和不断完善的时期，运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界是幼儿的一个重要认知特点。因此感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内容，也是幼儿园智育区别于小学的一个重要特征。教师可以采用一些专门的感觉训练的方法，组织多种多样的实际的感知与体验活动来促进幼儿感知能力的发展。
（3）引导幼儿初步学习周围生活中的知识和概念。幼儿认识事物始于直接感知，引导幼儿获得的知识必须是有关于他们周围生活中常见的事物和现象的粗浅的、具体的知识，而且必须有科学性和教育性。
（4）发展幼儿的语言运用能力。语言是交际的工具，也是思维的工具。幼儿期是口头语言发展的重要时期。
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